Demonstrasi Kontekstual Topik 1 - Pembelajaran Sosial Emosional
02.01.3-T1-4a Demonstrasi Kontekstual
Done: Make a submission
Moda : Mandiri
Tujuan Pembelajaran Khusus (CPMK 2 dan 3)
- Menguasai dan menerapkan konsep kompetensi sosial emosional menurut CASEL pada diri sendiri dan pada peserta didik.
- Mampu memetakan kompetensi sosial emosional peserta didik dengan mempertimbangkan latar belakang, kebutuhan, dan tahap perkembangan peserta didik.
Pertanyaan pemantik:
Apakah Anda mampu menyusun teknik-teknik yang dapat digunakan untuk menerapkan pembelajaran kompetensi sosial emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu nantinya?
Tugas :
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.
Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
- Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda kuasai).
- Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
- Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario, kasus, dll)
- Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
- Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Anda ampu
Moda : Mandiri
Tujuan Pembelajaran Khusus (CPMK 2 dan 3)
- Menguasai dan menerapkan konsep kompetensi sosial emosional menurut CASEL pada diri sendiri dan pada peserta didik.
- Mampu memetakan kompetensi sosial emosional peserta didik dengan mempertimbangkan latar belakang, kebutuhan, dan tahap perkembangan peserta didik.
Pertanyaan pemantik:
Apakah Anda mampu menyusun teknik-teknik yang dapat digunakan untuk menerapkan pembelajaran kompetensi sosial emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu nantinya?
Tugas :
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.
Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
- Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda kuasai).
- Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
- Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario, kasus, dll)
- Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
- Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Anda ampu
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 BAHASA INDONESIA SD KELAS 4
INFORMASI
UMUM
A.
Identitas Modul
Penyusun :
Instansi : SD
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Fase/Kelas : B/4
Semester II
BAB 5
Topik : Dongeng
Alokasi Waktu :
2 x 35 menit
B. Kompetensi Awal
1.
Pengertian dongeng
2.
Ciri – ciri dongeng
C. Profil Pengajar Pancasila
1)
Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia,
2)
Bergotong-royong,
3)
Mandiri, dan
4)
Bernalar kritis.
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Belajar : Buku ESPS Bahasa Indonesia
Kelas IV Volume 2 Media Pembelajaran : PowerPoint,
Teks Cerita
Proyek Belajar
Cerita Fabel
E. Target Peserta Didik
Peserta didik regular: umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar. Peserta
didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berpikir tingkat
tinggi (HOTS), dan mempunyai keterampilan memimpin.
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model :Project Based Learning
Metode : Diskusi, Penugasan
KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
1. Mengetahui pesan dan tujuan dalam dongeng
2. Menyampaikan ulasan
dongeng
3. Menulis ringkasan
dongeng
B. Tujuan Pembelajaran
1.
Peserta didik dapat mengidentifikasi pesan dan tujuan dalam dongeng
dengan tepat melalui
media pembelajaran PowerPoint.
2.
Peserta didik dapat menyusun ulasan
dongeng dengan tepat melalui media pembelajaran buku cerita.
3.
Peserta didik dapat merangkum isi dongeng dengan
tepat melalui media
pembelajaran buku cerita.
C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi pesan
dan tujuan dalam dongeng yang juga merupakan unsur pembangun cerita,
menyusun ulasan dongeng,
dan merangkum isi dongeng.
D. Pertanyaan Pemantik
1.
Apakah kamu pernah
membaca dongeng?
2.
Apa perbedan
dongeng Kancil dan Buaya dengan dongeng
Malin Kundang?
E. Kegiatan Pembelajaran
|
Tahap |
Kegiatan |
Alokasi Waktu |
|
Pendahuluan |
|
|
|
Orientasi |
Peserta didik menjawab salam dari guru. |
10 menit |
|
Peserta didik bersama guru berdoa menuru kepercayaan
masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran. |
||
|
Peserta didik memberitahukan kabarnya. |
||
|
Peserta didik
mengonfirmasi kehadirannya. |
||
|
Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Nasional “Garuda Pancasila” (Berkebinekaan Global) |
||
|
Apersepsi |
Peserta didik menjawab pertanyaan “Apakah kamu pernah membaca dongeng?” “Apakah perbedaan dongeng Kancil
dan Buaya dengan dongeng Malin Kundang?” |
|
|
Motivasi |
Peserta didik
mendengarkan penjelasan dari
guru mengenai tujuan pembelajaran. |
|
|
Inti |
||
|
Menyampaikan Pertanyaan Mendasar |
Peserta didik
membaca dongeng “Kesibukan di
Pasar Ajaib” (Mengamati) |
50 menit |
|
Peserta didik bersama
guru melakukan tanya
jawab mengenai teks
dongeng yang sudah
dibagikan. (Menanya) |
||
|
Guru menyampaikan materi mengenai pesan dan
tujuan dalam dongeng melalui media PowerPoint |
||
|
Peserta didik
bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi |
||
|
Mendesain Perencanaan Produk |
Guru membentuk beberapa kelompok peserta didik
yang beranggotakan 4-5
orang dengan cara berhitung KSE – Keterampian Sosial (Mejalin
Hubungan) |
|
|
Peserta didik
menerima LKPD yang dibagikan guru |
||
|
Guru menyampaikan langkah-langkah mengisi LKPD |
||
|
Menyusun Jadwal Pembuatan |
Peserta didik
bersama guru menentukan waktu yang
dibutuhkan untuk mengerjakan
LKPD |
|
|
|
|
|
|
Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek |
Peserta didik mengisi LKPD sesuai dengan
langkah-langkah yang sudah
dijelaskan oleh guru. (Gotong
Royong) (Mencoba) |
|
|
Peserta didik
menuliskan hasil diskusi ke dalam
lembar LKPD (Menalar)KSE –
Keterampialan Sosial (Berkomunikasi dengan rekan sejawat) |
||
|
Peserta didik
menyampaikan kendala/masalah dalam melakukan diskusi. |
||
|
Menguji Hasil |
Peserta didik secara berkelompok bergantian melakukan presentasi di depan kelas. (Mempresentasikan) |
|
|
Mengevaluasi Pengalaman Belajar |
Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pengamatan |
|
|
Peserta didik
dan guru melakukan kegiatan refleksi |
||
|
Penutup |
||
|
|
Peserta didik
bersama guru menyimpulkan isi materi pada hari ini |
10 menit |
|
Peserta didik
menerima apresiasi dari Guru |
||
|
Peserta didik mengerjakan tes evaluasi yang
diberika guru |
||
|
Peserta didik
mendengarkan rencana tindak
lanjut dari guru yaitu membaca materi topik berikutnya. |
||
|
|
Peserta didik mendengarkan motivasi |
|
|
dari guru. |
||
|
Peserta didik bersama guru berdoa |
||
|
menurut kepercayaan masing-masing |
||
|
untuk mengakhiri kegiatan |
||
|
Pembelajaran |
||
|
Guru memberi
salam kepada peserta |
||
|
Didik |
F. Refleksi
1. Bagaimana perasaanmu mengikuti pembelajaran
pada pagi hari ini?
2. Apakah ada yang belum kamu pahami
terkait materi hari ini?
G. Kegiatan Pengayaan dan Remidial Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas
rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remidial
Diberikan kepada
peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang kepada siswa
yang belum mecapai CP.
Mengetahui, Yogyakarta, 7 Desember 2022
|
Guru Pamong |
Guru Kelas
IV |
|
Lilik Marmawati, S.Pd |
Adit Wicaksono, S.Pd |
|
NIP 198712072010012009 |
NIP. |
LAMPIRAN MATERI
Kesibukan di Pasar Ajaib
Karya: Rahmah
Purwahida
Suatu pagi di Pasar Ajaib, hewan-hewan
tampak sibuk. Jerapah sibuk menata bayam
dan kangkung dari kebunnya. Kelinci
asyik menata timun yang ditanamnya bersama
Pak Tani. Burung Dara bergegas mengatur kacang tanah dan kacang hijau. Singa memantau dari
kejauhan untuk memastikan keamanan pasar. Kura-kura sibuk menata buah-buahan yang akan dijual. Pasar
Ajaib pada pagi itu pun ramai pembeli. Mereka
berasal dari Desa Ajaib dan desa-desa lain di sekitarnya.
Beruang
tampak membawa baju yang terbuat dari wol. Ia hendak menukar baju tersebut dengan satu bungkus kacang hijau
dan kacang tanah. Ia pun datang ke kios Burung
Dara. “Hai Burung Dara,” sapa Beruang. “Aku bawa baju dari wol. Apakah aku dapat membarter baju
ini dengan satu bungkus kacang hijau dan kacang tanah?” tanya Beruang.
“Oh, maaf tidak bisa, Beruang.
Aku hanya menerima
pembayaran dengan alat tukar,” jawab
Burung Dara. Burung Dara pun menjelaskan bahwa jumlah harga satu bungkus
kacang hijau dan kacang tanah sebesar enam alat tukar. Beruang tanpak sedih karena
alat tukarnya tidak cukup.
“Apa yang harus aku lakukan?” tanya
Beruang kepada Burung
Dara. Burung Dara berpikir
sejenak. Ia kemudian memberikan ide agar Beruang menjual baju dari wol itu kepada hewan lain. Menurut Burung
Dara, Beruang dapat memperoleh sepuluh
alat tukar dari penjualan baju itu. Beruang setuju
dengan ide tersebut. Ia pun segera
pergi dari kios Burung Dara dan menghampiri hewan-hewan di Pasar Ajaib untuk menjual baju tersebut.
Ternyata, menjual baju tersebut
tidaklah mudah. Banyak hewan yang tidak mau membeli baju tersebut. Meskipun
begitu, Beruang tetap berusaha menjual
baju tersebut. Setelah beberapa lama, akhirnya baju tersebut
terjual. Beruang mendapat sepuluh alat tukar dari penjualan baju tersebut. Ia pun dapat membeli satu bungkus kacang
hijau dan kacang
tanah dari Burung
Dara, Beruang kini merasa
sangat senang.
(Lembar Kerja Peserta Didik)
LKPD
Dongeng
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase/Kelas : B/IV (Empat)
Bab V
Topik : Dongeng
Nama Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Tahun Ajaran 2022/2023
Petunjuk Pengerjaan LKPD:
1.
Berkumpullah dengan teman sekelompokmu.
2.
Berdoalah sebelum memulai
mengerjakan LKPD.
3.
Diskusikanlah bersama dengan kelompokmu saat menyelesaikan setiap kegiatan pada LKPD.
4.
Kerjakan LKPD secara urut sesuai kegiatannya.
5.
Apabila ada yang belum kamu pahami, bertanyalah kepada gurumu.
6.
Apabila sudah selesai,
periksalah kembali jawaban
LKPD kelompokmu.
7.
Kumpulkan kembali LKPD.
Materi Pembelajaran:
Dongeng
Tujuan Pembelajaran:
Meningkatkan kemampuan
siswa dalam menyusun
ulasan dongeng dan merangkum isi dongeng.
Ulasan Dongeng
|
Identitas Cerita |
|
|
Judul |
|
|
Nama Pengarang |
|
|
Isi
Cerita |
|
|
Kelebihan |
|
|
Kekurangan |
|
|
Pendapat Isi Cerita |
|
|
Pesan Cerita |
|
Ringkasan Isi Dongeng
Temukan pokok-pokok pikiran dari cerita !
·
_
·
_
·
_
·
_
Tulislah pokok-pokok pikiran tersebut dalam beberapa kalimat
!
Rangkailah kalimat-kalimat tersebut dalam sebuah paragraf sehingga
menjadi sebuah ringkasan
yang runtut !
Asesmen/ Penilaian
Penilaian
Sikap Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2 Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Fase/Kelas : B/4 (Empat)
BAB : 2 (Dua)
Topik : Dongeng
Bentuk Penilaian : Non-Tes
|
Aspek Pengamatan |
Kriteria |
|
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Berakhlak
Mulia |
1. Berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran 2. Berdoa setelah kegiatan pembelajaran 3. Berdoa dengan sikap baik |
|
Bergotong-royong |
1.
Mampu bekerja sama
dengan temannya 2. Membantu temannya yang kesulitan 3. Berdiskusi bersama teman untuk memcahkan suatu masalah |
|
Mandiri |
1.
Ketidak tergantungan terhadap orang lain 2. Dapat menyampaikan pendapat dengan inisiatif sendiri 3. Dapat mengelola waktu yang diberikan |
|
Bernalar Kritis |
1. Bertanya kepada teman/guru ketika menjumpai masalah 2. Memberikan ide-ide untuk disikusikan 3. Menanggapi pendapat teman dengan santun dan logis |
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase/Kelas : B/IV (Empat)
BAB 5
Topik : Dongeng
Penilaian Sikap : Observasi, Skor Kriteria diisi dengan checklist
|
No. |
Nama |
Aspek 1 (Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME dan Berakhlak Mulia) |
Aspek 2 (Bergoton g Royong) |
Aspek 3 (Mandiri) |
Aspek 4 (Bernalar Kritis) |
Skor |
Predikat |
||||||||
|
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
||||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran :
3 = Selalu : Apabila selalu melakukan
sesuai dengan pernyataan
2 =
Kadang-kadang : Apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = Tidak Pernah : Apabila tidak pernah
melakukan
Pedoman Penilaian :
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Penilaian Pengetahuan
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Fase/Kelas : B/4 (Empat)
BAB 5
Topik : Dongeng
Bentuk Penilaian :
Tes
Kisi-kisi
|
Capaian Pembelajaran |
Tujuan Pembelajaran |
Indikator Soal |
Bentuk Soal |
Nomor Soal |
|||
|
Mengetahui dan tujuan
dongeng |
pesan dalam |
Peserta didik dapat
mengidentifikasi pesan dan tujuan
dalam dongeng
dengan tepat melalui
media pembelajaran PowerPoint. |
Siswa menentukan pengertian pesan/amanat. |
dapat dari |
Pilihan ganda |
1 |
|
|
Siswa dapat menentukan pengertian dari
tujuan. |
Pilihan ganda |
2 |
|||||
|
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat menentukan amanat dari cerita
tersebut. |
Pilihan ganda |
7 |
|||||
|
Disajikan cerita, siswa
menentukan tokoh dalam tersebut. |
sebuah dapat sifat
cerita |
Pilihan ganda |
8 |
||||
|
Menyampaikan ulasan dongeng |
Peserta didik menyusun |
dapat ulasan |
Disajikan sebuah judul cerita, siswa dapat |
Pilihan ganda |
3 |
||
|
|
dongeng dengan
tepat melalui media pembelajaran teks cerita. |
menentukan kategori cerita |
|
|
|
Siswa dapat menentukan arti
dari salah satu
jenis cerita |
Pilihan ganda |
4 |
||
|
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat menentukan judul cerita tersebut |
Pilihan ganda |
5 |
||
|
Disajikan sebuah cerita, siswa dapat menentukan nama pengarang cerita tersebut |
Pilihan ganda |
6 |
||
|
Siswa dapat menentukan
salah satu unsur dalam
mengulas dongeng |
Pilihan ganda |
10 |
||
|
Menulis ringkasan dongeng |
Peserta didik dapat merangkum isi dongeng dengan tepat melalui media pembelajaran teks cerita. |
Disajikan cara meringkas cerita, siswa dapat mengurutkan langkah- langkah meringkas cerita dengan tepat. |
Pilihan ganda |
9 |
Pedoman Penilaian :
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rubrik Penilaian KSE
|
Aspek |
Indikator |
YA |
Tidak |
|
Keterampilan Sosial (Kemampuan Membangun Hubungan) |
Komunikasi |
Mampu berkomunikasi dengan individu/ kelompok |
Tidak Mampu berkomunikasi dengan individu/ kelompok |
|
|
Bekerja sama dengan orang lain |
Mampu Bekerja sama dengan orang lain |
Tidak mampu Bekerja sama dengan orang lain |
|
|
|
|
|
Lembar Observasi Penilaian KSE
|
No |
Pernyataan |
Ya |
Tidak |
|
1. |
Siswa mampu berkomunikasi dengan
rekan sebangku |
|
|
|
2. |
Siswa mampu berkomunikasi dengan
rekan sejawat Ketika bekerja secara berkelompok |
|
|
|
3. |
Siswa mampu secara bergantian
menyampaikan hasil diskusi di depan kelas |
|
|
|
3. |
Siswa mampu bekerja sama dalam
mengerjakan tugas LKPD |
|
|
|
4. |
Siswa mampu membantu teman dalam
kelompoknya yang kesulitan |
|
|
Pedoman Penilaian :
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kunci Jawaban
8.
B 6. B
9.
C 7. A
10. A 8. B
11. C 9. D
5. D 10.
A
Rubrik Penilaian
|
Jumlah Benar |
Nilai |
|
10 |
100 |
|
9 |
90 |
|
8 |
80 |
|
7 |
70 |
|
6 |
60 |
|
5 |
50 |
|
4 |
40 |
|
3 |
30 |
|
2 |
20 |
|
1 |
10 |
|
0 |
0 |
Penilaian Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2 Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia Fase/Kelas : B/IV (Empat)
BAB 5
Topik : Dongeng
Bentuk Penilaian :
Non tes
|
Kriteria Penilaian |
Sangat Baik |
Baik |
Cukup |
Perlu Perbaikan |
|
Ulasan Dongeng 1. Identitas Cerita 2. Isi Cerita 3. Pendapat Isi
Cerita |
Memenuhi semua kriteria yang diharapkan |
Memenuhi 2 kriteria yang diharapkan |
Memenuhi 1 kriteria yang diharapkan |
Tidak memenuhi
kriteria |
|
Ringkasan Isi Dongeng 1. Menemukan pokok- pokok
pikiran 2. Menuliskan pokok
pikiran menjadi beberapa kalimat 3. Merangkai kalimat menjadi paragraf |
Memenuhi semua kriteria yang diharapkan |
Memenuhi 2 kriteria yang diharapkan |
Memenuhi 1 kriteria yang diharapkan |
Tidak memenuhi
kriteria |
|
Penyelesaian Masalah dan Kemandirian |
Aktif mencari ide atau
mencari solusi jika ada hambatan. |
Bisa mencari solusi namun dengan arahan sesekali. |
Memerlukan bantuan setiap menemukan kesulitan namun ada
inisiatif bertanya. |
Pasif jika menemukan
kesulitan |
Lembar Penilaian Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jetis 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Fase/Kelas : B/IV (Empat)
BAB 5
Topik : Dongeng
Penilaian Sikap : Skor Kriteria diisi
dengan angka
|
No. |
Nama Peserta Didik |
Kriteria |
Jumlah Skor |
||
|
Ulasan Dongeng |
Ringkasan Isi Dongeng |
Penyelesaian Masalah dan Kemandirian |
|||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
dst |
|
|
|
|
|
Pedoman Penilaian :
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
EVALUASI
Nama :
Kelas :
No. Presensi :
1.
Pesan yang ingin disampaikan oleh penulis dalam cerita disebut
...
a. Dongeng
b. Amanat
c. Tujuan
d. Ringkasan
2. Latar belakang
pengarang menuliskan cerita disebut ....
a. Dongeng
b. Amanat
c. Tujuan
d. Ringkasan
3. Kesibukan di Pasar Ajaib termasuk cerita ....
a.
Febel
b.
Legenda
c.
Jenaka
d.
Sage
4.
Fabel adalah cerita yang menggambarkan
tokoh ....
a.
Misteri
b.
Pahlawan
c.
Hewan
d.
Manusia
5. Bacalah dongeng
di bawah ini !
Kelinci dan Kura-Kura
Karya: Eno Dewanti
Bosan dengan kelinci yang sombong karena bisa berlari
melompat dengan cepat, kura-kura
menantangnya untuk berlomba. Kelinci yang terlalu percaya diri pun menerima tantangan tersebut dan berlari secepat
mungkin setelah perlombaan dimulai.
Sayangnya, hal tersebut
membuat kelinci cepat lelah dan memutuskan untuk
beristirahat. Ia berpikir masih ada banyak waktu untuk bersantai sebelum
kura-kura dapat menyusulnya.
Sementara itu, kura-kura terus berjalan perlahan hingga
mencapai garis finish. Kelinci yang
ketiduran lalu terbangun dan sangat terkejut karena dikalahkan oleh kura- kura yang bergerak lambat.
Judul dongeng
di atas adalah ....
a. Kelinci yang Sombong
b. Kura-kura yang Pantang Menyerah
c. Eno Dewanti
d. Kelinci dan Kura-kura
6.
Nama pengarang pada dongeng di atas
adalah ....
a. Kelinci yang Sombong
b. Kura-kura yang Pantang Menyerah
c. Eno Dewanti
d. Kelinci dan Kura-kura
7. Amanat pada cerita di atas adalah ....
a. Kita tidak boleh sombong dan meremehkan
orang lain
b. Kita harus
saling tolong menolong
c. Kita tidak
boleh membeda-bedakan teman
d. Pantang menyerah
seperti yang dilakukan Kelinci
8. Di sebuah desa di kaki bukit, hiduplah seorang petani miskin. Setiap
hari ia bekerja di sawah. Bila sudah
lelah mencangkul, ia pergi ke hutan mencari kayu bakar. Selain untuk kebutuhan
sendiri, kayu bakar itu dijual ke
pasar. Uangnya untuk membeli keperluan dapur, seperti garam, ikan asin, dan gula.
Sifat tokoh petani dalam cerita di atas adalah ....
a.
Penakut
b.
Rajin bekerja
c.
Kikir
d.
Periang
9.
Perhatikan cara meringkas cerita
di bawah ini:
1.
Temukan pokok-pokok pikiran dalam cerita
2.
Rangkailah kalimat-kalimat tersebut dalam sebuah paragraf sehingga menjadi
sebuah ringkasan yang runtut.
3.
Tulislah pokok-pokok pikiran tersebut
dalam beberapa kalimat.
Urutan cara meringkas cerita yang tepat adalah ....
a. 1,2,3
b. 3,2,1
c. 2,1,3
d. 1,3,2
10. Judul dan nama pengarang termasuk dalam ....
a. Identitas cerita
b. Pendapat tentang
isi cerita
c. Kelebihan cerita
d. Kekurangan cerita